Preguntas Absurdas para pruebas Absurdas.

El estudiante que sacó un cero en un examen.

1. ¿En qué batalla murió Napoleón?
- En la última

2. Dónde fue firmada la Declaración de la Independencia?
- Al final de la página

3. ¿El río Colorado corre en qué estado?
- Líquido

4. ¿Cuál es la primera causa de divorcio?
- El matromonio

5. ¿Qué no se puede comer nunca al desayuno?
- El almuerzo y la cena

6. ¿A qué se parece la mitad de una manzana?
- A la otra mitad

7. Si tiramos una piedra roja en el mar azul, ¿qué le pasará?
- Se mojará

8. ¿Cómo puede permanecer un hombre 8 días sin dormir?
- Durmiendo de noche

9. ¿Cómo podemos leventar un elefante con una sola mano?
-Nunca vamos a encontrar un elefante que tenga una sola mano

10. Si usted tuviera tres manzanas y cuatro naranjas en una mano, y cuatro manzanas y tres naranjas en la otra, ¿qué tendría?
- Una manos muy grandes

11. Si se necesitaron 8 hombres para construir un muro de diez horas, ¿cuánto tiempo les tomaría a cuatro hombres construir el mismo muro?
- Nigún tiempo, el muro está ya está construido.

12. ¿Cómo se puede dejar caer un huevo crudo en un piso de concreto sin quebrarlo?
- De cualquier manera, un huevo crudo no puede quebrar un piso de concreto

13. ¿Cómo te llamas?
- No me llamo, me llaman por mi nombre.

"La vida es como una leyenda: no importa que sea larga, sino que esté bien narrada"

Dedicado al profesor Christian Cazabonne por su pragmatismo y buen hacer.

De la tiza a la pizarra digital, del cuaderno de evaluación al I Pad

Reciclarse o perecer. Cuanto hemos cambiado, la sociedad el mundo en el que vivimos y por supuesto también la educación. Hará cosas de unos días enseñaba a mis alumnos las edades de la historia, la Prehistoria termina con la aparición de la escritura, la Edad Antigua termina con la caída del imperio romano, la Edad Media con el descubrimiento de América, la Edad Moderna con la revolución industrial o la revolución francesa, depende del autor y la Edad Contemporánea, en la que vivimos. Yo estoy de acuerdo con muchos autores, en que la Edad Contemporánea ha terminado, ahora nos encontramos en lo que algunos historiadores denominan la Edad Tecnológica. ¿Cuánto ha cambiado el mundo en los últimos 40 años? la evolución y el crecimiento en estos últimos 40 años, no es proporcional a las otras edades de la historia. Todo ha cambiado a pasos agigantados. Hoy en día parece que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son imprescindibles en nuestras vidas. Si nos quedamos sin teléfono móvil ¡horror! sufrimos más que “Enjuto Mojamuto” sin internet, llegamos a tal extremo que sino te reciclas tecnológicamente, estás perdido.

Con los trabajos es exactamente lo mismo, la Edad Tecnológica se apodera de nuestros empleos. He aquí el ejemplo del profesorado, hemos pasado de la tiza y el encerado a la pizarra digital, del cuaderno de evaluación a los I Pad. En la mayoría de los centros cuentan con una o dos pizarras digitales, ¿quién sabe manejarlas?, nadie, en ocasiones ni siquiera el TIC. Caso curioso fue mi paso por el colegio Luis Álvarez Lencero, un centro que añoro muchísimo a pesar de sus dificultades. Como todos los centros cuentan con un aula de informática que a su vez es gestionada por un coordinador TIC, bueno pues este pobre compañero no sabía que existían varios sistemas operativos y tal fue su alarma cuando descubrió al encender uno de los ordenadores de la sala que sin darse cuenta en vez de arrancar en modo Windows arrancó en modo Linux. – Los ordenadores tienen un virus- comentó preocupado, es normal, alguien que no tiene ordenador en su casa y que pide ser coordinador para así tener horas libres, suele dar de resultado este tipo de anécdotas.

También tenemos que hacernos nuestra propia autocrítica, parece que sin internet, si la fotocopiadora está rota o si se han estropeado los datos guardados de nuestro pen drive sólo sabemos gritar ¡socorro!, antes se funcionaba sin todo esto, porque ahora parece que son herramientas imprescindibles. Recuerdo que una compañera de un  colegio de Fuenlabrada me comentó en cierta ocasión que ella trabajó sin máquina de fotocopias, existía un rudimentario procedimiento con una especie de plastilina que era utilizado sólo y exclusivamente para algún informe oficial. Qué pasa si en un centro dicen: -no hay dinero, no hay fotocopias. Para muchos sería nuestra perdición, quizás de esta manera no abusaríamos tanto de las fotocopias y si más del cuaderno del alumno.

Para predicar con el ejemplo me gustaría saber cuantos inspectores/as saben hacer un Powert Point, o tienen idea de cómo gestionar su correo electrónico, cuántos saben utilizar una pizarra digital. La Competencia digital es una competencia básica que los docentes enseñamos a nuestros alumnos, pero, ¿y los que nos evalúan a nosotros?, ¿tienen  adquirida esta competencia?

En todo trabajo hay que ponerse las pilas, que sería de ese médico que no es capaz de interpretar una radiografía moderna, que sería de un gruista si no es capaz de manjar una grúa nueva…,

Hoy en día, prácticamente no utilizo la tiza, es mucho más enriquecedor para el alumno la pizarra digital , hasta hace bien poco no sabía utilizar un I Pad, ahora soy capaz de gestionar aquellas tareas que antes no era capaz. Son nuestras nuevas herramientas, tenemos este privilegio, no lo desaprovechemos.

La excursión al ZOO

La semana que viene nos vamos al Zoo de Madrid. Invita el cole. Gracias al dinero que hemos ganado con el premio “Crearte 2011” vamos todo el colegio. Además los chicos de Primaria se quedarán a dormir con los profes en el Aquarium. No se a quien les hace más ilusión a los niños o a los profes. Hemos preparado la excursión con mucha ilusión. Creemos que va a ser una experiencia única para los chicos. Va a ser la primera vez para muchos que duerman fuera de sus casas y hay cierto nerviosismo y entusiasmo.

Es una manera de compartir una experiencia con tus alumnos. Me imagino con su edad y me hubiese encantado hacer algún tipo de excursión parecida a esta. Recuerdo que tuve que esperar hasta 8º de EGB para irnos de viaje de Fín de curso, fuimos a los Pirineos-Andorra. Que bien me lo pasé, todavía conservo las fotos y recuerdo perfectamente las anécdotas que viví con mis amigos. Espero que estos chavales les resulte tan emotiva esta excursión como a nosotros, que la recuerden con cariño y nostalgia con el paso de los años.

El Museo del Cuento

El “Museo del Cuento” se trata de un proyecto encaminado a fomentar el interés por la lectura en los niños del 1º ciclo (1º o 2º de Primaria). Esta iniciativa consiste en que cada alumno leerá en su casa un cuento popular (considero que estos cuentos se están perdiendo con el paso del tiempo y cada vez se trabajan menos en los centros) cuentos populares, de los Hermanos Grimm, de Andersen…, una vez que el alumno ha  leído este cuento en casa, con ayuda de sus padres (algo que está en vías de extinción) prepararán un cuenta-cuentos, de manera que el niño cuando llegue al aula contará el cuento a sus compañeros, desarrollando la dramatización y trabajando la competencia comunicativa y lingüística. Una vez terminada la exposición del alumno, este aportará en un espacio asignado, dentro del aula(suele ser una mesa grande, forrada por papel charol y con un cartel fabricado y coloreado por los propios alumnos  donde se lea “El Museo del Cuento” ) un objeto elegido por él, que sea característico y que represente el cuento dramatizado, por ejemplo: de Blancanieves- una manzana, de Garbancito- un garbanzo, de El flautista de Hameling-una flauta, de La Cenicienta- un zapatito…,

La primera vez que aprendí este fantástico recurso fue en mis prácticas. Mi tutor Jaime, al que admiro su trabajo y buen hacer con los alumnos, fue quien me enseñó a llevarlo a cabo. El colegio se llamaba “Ciudad de Nara” (Toledo). Era un grupo de 1º de primaria. Era digno de ver a un grupo tan bien cohesionado, todos los chicos estaban perfectamente integrados. Un grupo sin apenas conflictos y además académicamente Notables. Todo ello gracias a la mano de Jaime. De él aprendí casi todo lo que soy hoy en día como maestro, en cambio Jaime, opina que aprendió él más de mí que yo de él, lo dudo mucho. Cuando terminé las prácticas seguí teniendo contacto con él. Con el tiempo el rol profesor–alumno se convirtió en otro, de compañero a compañero, más tarde de amigo a amigo. Incluso fue a mi boda, con el tiempo yo iría a la suya (de segundas nupcias je, je ,je) y hace poco fui a ver a su tercer hijo. Nos vemos una vez al año, pero esa vez merece la pena por las que no nos vemos. Desde que aprendí de Jaime a utilizar “El Museo del Cuento”, lo he ido exportado allí donde he acabado trabajando como tutor de Primaria.

Durante mis prácticas tuve que realizar una Memoria, la cual sirve como instrumento de evaluación del docente en prácticas, por supuesto incluí “el museo”.

En Móstoles, en el CEIP Luís Álvarez Lencero llevé a cabo mi primer Museo del Cuento. Tanto a mis alumnos de 2º como a mis compañeros les encantó esta iniciativa para el fomento de la lectura. Hoy en día lo siguen trabajando en este centro.  En mi paso por Navalcarnero, también fue trabajado. Más tarde en el Carlos Ruiz también volví a llevarlo cabo. Lo hice para los alumnos de 2º y 3º que tuve aquel año.

Hoy en día los alumnos de 2º del Carlos Ruiz son alumnos de 4º de Primaria. Hace unos días estos chicos me dijeron:

- Profe, ¿por que no volvemos hacer un museo del cuento, como el que hicimos hace dos años ?, pero esta vez con libros que a nosotros nos gusten.

No me faltó tiempo en decirle que por supuestísimo que sí. En esta ocasión son mis alumnos quienes por iniciativa propia les interesa realizar este singular proyecto. Como decirles que no, todo lo contrario, no se de donde sacaremos tiempo y espacio, pero llevaré por cuarta vez en mi historial docente “El Museo del Cuento”.

http://elcorreoderozas.blogspot.com/2010/06/el-museo-del-cuento.html

Una de cal y otra de arena

No hay mal que por bien no me venga. Hay que ver siempre el lado positivo de la vida

El otro día recibí una mala noticia. Fui a ver las listas de aprobados de la 1º fase de esta absurda oposición y comprobé que no había pasado el corte. Me quedaba fuera de la final.

Fue un duro golpe, directo a moral, no esperaba sacar la plaza, pero si tenía opciones de pasar a la 2º fase y defender la Programación. No fue así. Sólo encontré a 24 compañeros en un folio a los que les felicito por ser los únicos en conseguir salvarse de una criba. Comenzamos 234 opositores de media por tribunal y sólo han pasado 24.

Fue una batalla perdida desde el principio. Empecé esta última oposición con la moral por las nubes. Durante el verano me dediqué a preparar mi programación (de la que estoy convencido, hubiese flipado el tribunal) he estudiado a conciencia, incluso me he grabado los temas con micrófono en mano y los he ido escuchando al ir y al venir del trabajo. Mi conciencia está tranquila.

Todo se fue a la mierda cuando a los políticos se les metió en la cabeza decir: “No hay oposiciones” “No hay dinero”, al cabo de tres semanas cambian de idea (ya que hay elecciones) y dicen: “Sí hay oposición” pero con condiciones, cambian el sistema. Ahora ya no valen los cursos (cursos en los que por cierto me he gastado en torno a 800 euros) y además nos sacamos de la manga una nueva prueba que no han sido capaces de concretar en que consistía en ningún momento.

Todo el panorama afecta al pobre opositor. Aun así, uno no se rinde, continuo estudiando y preparándome a pesar de no saber ni siquiera la fecha en la que realizaremos los exámenes. Al comenzar el curso se oyen rumores …dicen que será alrededor de Diciembre. Ni siquiera los sindicatos saben contestarte, al final fue una fría mañana a finales de Noviembre, 234 opositores por tribunal, apiñados antes de los llamamientos como sardinas en lata. Entré a las 8:30 y no salí hasta las 4 de la tarde, tres exámenes, dos horas por examen. Hice todo lo que pude. El tema se que lo bordé. La prueba del Decreto, muy subjetiva y más aun cuando me he enterado de cómo la han corregido. El supuesto práctico, hay que ser realistas, no me salió bien. Resultado, me quedo fuera por la lucha de las medallas.

No hay que buscar excusas ni consuelo de tontos, si 24 compañeros han pasado es porque lo han hecho mejor que tú.

Sólo hago repetirme  “hice todo lo que pude”. Por supuesto nadie tiene en cuenta que un mes antes de la oposición un servidor tuvo que quedarse al mando del colegio en el que trabaja. Asumir funciones y responsabilidades más allá de mi tutoría, además de juntar las dos clases de primaria y tirar adelante con 22 alumnos desde 1º hasta 6º, con un Tdh desbocado cual potro salvaje. Por supuesto que eso no se tiene en cuenta. No es excusa, no hay que justificarse, es consuelo de tontos, pero todo influye, en pequeños porcentajes pero influye.

Cuando recibes una mala nota después de todo un esfuerzo no recompensado, el cuerpo se queda helado. Pero está vez, algo hizo compensar un momento tan amargo, y es que, mis alumnos de 1º por fin están leyendo. Después de encontrarme a principio de curso con un grupo de 1º que no se sabían ni tan siquiera  las vocales ni los número del 1 al 9, ahora empiezo a ver resultados. Me ha costado lo indecible pero al fin compruebo, una vez más, que el buen hacer, junto con la paciencia y añadiéndole una pizca de innovación pedagógica particular,  obtenemos resultados positivos.

“Comenzamos en la UVI, ahora estamos en planta, espero terminar el curso y dar el alta a los pacientes”. El mismo día que fui a ver las listas, ese mismo día, mis chicos de primero eran capaces de leer solos. Además también han aprendido a sumar  con dos sumandos y con llevada y  a restar con dos cifras.

Es una sensación increíble ver como los alumnos con más dificultades de mi grupo consiguen los objetivos propuestos, es un cúmulo de sensaciones: alegría, satisfacción, orgullo, emoción, ternura.

Que bonita es mi profesión. Estos momentos son los que merecen la pena, por eso adoro ser maestro.

El mismo día una noticia mala, una buena, me quedo con la buena. No he conseguido pasar el corte en la oposición, pero mis alumnos de 1º ya saben leer, sumar, restar y escribir. Cuatro destrezas básicas con las que no partían a principio de curso y que con tesón, paciencia y  buen hacer,  conseguimos que todo o casi todo sea posible.

Si no hay mal que por bien no venga, mi mal es no haber pasado a la segunda fase de la oposición y el bien que venga, el saber que mis chicos salen adelante.

La prensa escolar

Considero a la prensa como un recurso didáctico muy enriquecedor, además de desarrollar y afianzar la expresión oral, escrita y la lectura, “la producción artística por medio de la palabra” como la describen algunos autores.

Mi contacto con la prensa escolar comenzó cuando llegué al “Víctor Jara”. Me encontré con una clase la cual tenía más alumnos de “Alternativa a la religión” que alumnos de religión. Una primera idea para trabajar con estos chicos  fue realizar lecturas y trabajos de mitología, no muy acertado, ya que no enfoqué debidamente los conceptos y les resultaba aburrido. Odio que un alumno se aburra con mis clases, el alumno tiene que disfrutar con lo que aprende, si este se aburre o no está lo suficientemente motivado, algo estoy haciendo mal(autocrítica)
Decidí cambiar mi estrategia ante estas clases de “alternativa”. Como siempre, pregunto a los alumnos y establecemos un pequeño coloquio con las ideas que les vienen  a la cabeza. Una de las chicas comentó, que le gustó mucho la elaboración de las noticias, las cuales trabajamos semanas atrás en clase de Lengua. Ya tenía el enlace que buscaba. La idea consistía en elaborar un periódico, cada alumno elaboraría una noticia, la escribiría en el cuaderno para después pasarla a limpio en el ordenador (Word), de paso también trabajaría la competencia digital. Después imprimiríamos el periódico  y entregaríamos un ejemplar a cada clase para que pudieran leerlo. “Las Noticias del Mes, se llamaba el periódico (nombre elegido por los chicos).
A los chavales les entusiasmó la idea y durante buena parte del segundo trimestre y todo el tercero, elaboramos varios periódicos. Fue mi primer contacto con la prensa escolar. A día de hoy estoy orgulloso del trabajo realizado por los chicos de “alternativa”, aunque hay que ser autocrítico, era la primera vez que ponía en práctica esta idea y si soy sincero, fue un periódico un tanto “cutre”, pero la intención era buena. Simplemente necesitaba pulir adecuadamente este particular proyecto. Los chicos del “Víctor Jara” quedaron muy satisfechos con sus periódicos y lo más importante  fue que realizaron un trabajo de investigación con cada noticia trabajada. Les sirvió  para aprender y además para saber  trabajar en equipo.

Cuando llegué a una pequeña escuela “unitaria” perdida en la Sierra Oeste de la Comunidad de Madrid,  comprendí lo lejos que estaba de hacer correctamente un periódico. Conocer a mi compi, Ángel (mi maestro Jedi), me demostró lo que uno puede conseguir si mezclamos una buena idea con el talento adecuado. Ángel viajaba con bastantes eones de antelación a lo que yo pretendí en aquel curso.  Cuando aterricé en este pequeño cole, mi compi, también acababa de aterrizar como Director Novel. En su proyecto de dirección supo enfocar correctamente un  proyecto llamado “El Correo de Rozas de Puerto Real”  http://elcorreoderozas.blogspot.com/ … una publicación redactada por alumnos de Educación Infantil y Primaria (más de primaria que de infantil) del colegio público Carlos Ruiz, en Rozas de Puerto Real, Madrid, España. Se trata de una actividad de búsqueda de información, redacción y trabajo en equipo enmarcada dentro de los conocimientos, habilidades y destrezas que se pretenden adquirir durante esta etapa escolar.

Simplemente hay que pinchar en el link y deleitarse con el proyecto. Por supuesto,  no tiene nada que ver con lo que trabajé en el “Víctor  Jara”, igualito mi periódico elaborado en cutre-pedante programa Microsoft Word con imágenes insertadas, a elaborar un periódico digital publicado en un blog, con una versión impresa en Din-A3 y creado  con Adobe Indesing.

A las pruebas me remito, “El Correo de Rozas de Puerto Real” ha sido galardonado con el premio Crearte 2011. Comparar ambos periódicos no tiene ningún sentido. Lo interesante de esta anécdota es que hoy en día ya se como elaborar un buen periódico digital. He aprendido a crear y gestionar un blog, estoy aprendiendo Adobe Indesing y lo más importante, uno también se siente honrado de haber participado(y aportado mi granito de arena) en un proyecto, el cual ha sido galardonado con un premio a nivel nacional.

El año pasado cuando estuve en otro colegio y cuando vi el periódico que elaboraban allí, me recordó mucho a las “Las Noticas del Mes” y es que “Felipeando”(que es como se llama este periódico) no presenta mucha diferencia con mi periódico de alternativa. Hoy en día,  ayudo a mi antigua compañera de Navalcarnero,  en la distancia y por vía mail,  la ayudo a como  crear un buen periódico en el cual se junten dos enfoques: una buena idea junto con el talento aprendido.

La curiosa sustitución a la vera del Tajo

¿Que le ocurre a la escuela pública cuando  empieza a convertiré en elitista?

Muchos centros tienen  excusas perfectamente estructuradas de acuerdo a programas de Bilingüismo  para poder clasificar y cribar las matrículas de muchos de sus alumnos.
Caso curioso fue un colegio de Aranjuez al que fui a para el año pasado. Cuando después de una serie de catastróficas desdichas y de errores burocráticos, la consejería de educación decidió de una vez enviarme a trabajar, me encontré con una sustitución para un colegio de una ciudad que es atravesada por el río Tajo. Mi sorpresa fue, cuando me pongo a buscar la dirección en un cuaderno que tienen en la Dirección de área territorial, descubrir que me enviaban a un centro bilingüe. Por el camino no paraba de pensar: -Se habrán equivocado, si yo soy de primaria.
Cuando llegué al centro, descubrí que no se habían equivocado, sustituía a una compañera que  daba matemáticas y lengua de segundo a cuarto de Primaria. Ya me cuadraba el asunto. Era un colegio enorme, monstruoso, de línea 4. Nada más llegar la directora me dejó claras las directrices del centro. Más tarde algún compañero me comentó que la cuestión era no tener ningún problema con las familias, pues el apoyo del equipo directivo sería nulo.
Los niños y niñas iban vestidos igual, una moda cada vez más común en colegios públicos, comprarse ropa y chándal iguales para todos, ¿intentan identificarse cuales colegios privados? Pero ¿qué pasa con aquel alumno que no tiene dinero para comprarse la ropita que el cole quiere?, ese es el “apestado”. Lo curioso de este centro es que entrabas en una clase y todos los niños disfrazados iguales, todos menos uno. Entrabas a otra clase y todos disfrazados menos “uno o dos”. Y así en las cuatro clases por las que pasé.
Naturalmente esos alumnos que no iban disfrazados solían ser inmigrantes sin recurso y que la administración les obliga a tener a unos cuantos matriculados en ese colegio para que los otros centros de alrededor no protesten en exceso.

-Oye mira, que yo también tengo inmigrantes, alumnos de compensatoria incluso tengo algún gitano que otro. No vallas a pensar que no integramos en nuestro centro a los más necesitados (ironía pura y dura)

Salías al patio y veías una marea de ropa azul jugando, brincando, corriendo…, y en un pequeño grupo de chavales y chavalas sin ropa azul, llevaban su propia ropa (en ocasiones se ve que habían sido usadas por hermanos mayores) los veías, apartados en un pequeño trozo del recreo, solos, jugando apartados del resto.

-¡Chicos!, ¿por qué no jugáis con el resto?

- Es que los otros no nos dejan

-¡Ehhhh, vosotros! Estos chicos también quieren jugar, así que hacerles un hueco.

Los alumnos que estaban jugando, se quedaron atónitos mirándome y preguntándose, ¿este sheriff de qué va?, ¿de dónde se ha escapado este profe nuevo? Al cabo de cinco minutos un alumno disfrazado de azul ¡¡¡zass!!! Patadón en la espinilla, - ¡Anda y que se joda el moro-mierda este!

Me acerco al conflicto, castigo al niño, no por dar la patada, sino por el insulto racista. El niño muy indignado y echando pestes por su boca se sienta y deja de jugar. A continuación el resto de niños dejan de jugar al futbol y sólo quedan en la pista los “sin disfraces” con algún que otro niño “con disfraz” despistado o que le importa tres pepinos el incidente y sólo quiere jugar al fútbol.

El recreo termina, subimos a clase y las 14:00 terminan estas. Me quedo en clase, como siempre, corrigiendo cuadernos. Viene un “compañero a mi puerta”. - -- Perdona ¿tu eres el sustituto de Angelines?

- Sí soy yo, me llamo Fernando encantado (me levanto y le doy la mano)

- Hola majo, verás venía porque ha venido la madre de fulanito (no me acuerdo como se llamaba el niñito) bastante indignada con lo que ha pasado en el recreo.

- Ahhh, sí, te cuento lo que ha pasado… (relato minuciosamente lo ocurrido)

- Sí, pero tienes que entender que aquí hay familias un poco pejigueras y bueno, ya sabes, es mejor tenerlas contentas y no en pie de guerra bla, bla, bla…,

 Le comento que su punto de vista es distinto al mío y da igual unos padres que otros, lo que no se puede consentir son afrentas raciales como la que he vivido en el patio bla, bla, bla, bla.., la cosa empieza a calentarse. Resultado final.

- Oye Fernando, el encargado de los castigos de  mis alumnos soy yo sino tienes inconveniente.

- No, ninguno, por mi parte ha quedado claro

-Perfecto

 Al día siguiente antes de ir a la fila a recoger a mis chicos y chicas…,

-Fernando, tienes un momento (la directora)

-Sí, claro cuéntame

- Oye, mira, ayer hablo la madre de fulanito y posteriormente Javier, sobre el suceso del patio, no  te tomes a mal lo que te voy a decir, pero a ciertas familias que es mejor no tenerlas dando el tostón todo el día bla, bla, bla…, es una manera de entender las relaciones con las familias.

- Ya pero…, no tengo el mismo punto de vista que vosotros y además no creo que vuestro Plan de Convivencia o Reglamento de Régimen Interno tolere insultos de esa índole bla, bla, bla…,

- Bueno Fernando veo que no entiendes mi postura.

- Ni tu entiendes la mía, no te preocupes, no volveré a meterme en estos fregaos mientras no sucedan en las zonas que cuido del patio ya que hay cosas que mi ética no me permiten pasar.

- Bueno, todo aclarado ¿verdad?

- Por supuesto

Al día siguiente, llegó como siempre, temprano al cole y mi sorpresa es ver que en mi clase hay alguien. Mi sorpresa es que la persona a la que sustituía se había incorporado. Sin avisar y sin previo aviso, sin un mínimo de antelación. Simplemente me comenta que ha pedido el alta voluntaria.

Cuando te marchas de un centro el director tiene que firmarte una serie de documentos. Ese día ya estaban firmados, me los entregó el secretario.
Me dieron ganas de hacer un escrito con lo vivido en ese centro y presentarlo ante inspección o ante algún medio de comunicación. Al final no tuve agallas suficientes, pensé anda y que les….

Pido disculpas a aquellos chicos. Ellos no tienen la culpa, ellos no se lo merecen, ellos son las víctimas.